重生之我在快乐学院教英语
第一章：重生！回到“噩梦”开始前
消毒水的味道像细密的针，扎得林晚穴突突首跳。
她费力地睁眼，的花板映入眼帘，旁边挂着的输液袋正滴滴往落，透明的液顺着软管流进她背的血管。
这是……医院？
林晚猛地坐起身，输液针被扯得生疼，她却顾——秒，她明明还出租屋整理离文件，那张印着“学院”抬头的离请，她签名字都，墨迹晕，像了她这两年讲台前的狈。
怎么突然到医院？
难道是因为昨整理西到凌晨，低血糖犯了？
林晚撑着病想，指却碰到了枕头边的机。
屏幕亮起来的瞬间，她的呼骤然停住——期显示着“0年月”，而机锁屏界面弹出的知，来个备注为“学院事”的号码：“林晚师您，恭喜您过我院招聘，明（月）点请携带相关证件到学院行政楼办理入续，期待您的加入！”
0年月？
林晚反复确认屏幕的期，指尖因为用力而泛。
她记得清清楚楚，己离学院是05年的6月，那还着雨，她抱着装满备课本和学生作业的纸箱走出校门，身后来学生声的议论：“林师走了，以后英语课又要背词了……”那些声音像刀子样扎她，首到想起来，胸还发闷。
，她怀揣着“让学生爱英语”的热入学院，可实却给了她击。
她按照统的教学方式，课前熬PPT，课逐字逐句讲语法，课后留满页的抄写作业，以为只要足够努力，学生就有所回应。
可结呢？
课堂远是片沉默，学生们要么低着头玩橡皮，要么眼飘向窗，问没举，布置的词听写，半以的学生都及格。
她试过找学生谈，问他们为什么喜欢英语，得到的答案多是“背词太累了听懂没意思”。
她也试过调整教学方法，比如把词编顺溜，可刚讲两句，就有学生声抱怨“还是难”。
后，连院长都找她谈话，语气委婉却带着失望：“林师，咱们学院的理念是‘学习’，你能能……让课堂更活跃点？”
那段间，林晚每都我怀疑。
她着备课本密密麻麻的笔记，着学生们抗拒的眼，终于又次课堂冷场后，递交了离请。
离的那，她没有告诉何学生，只是讲台了张写着“祝家前程似锦”的纸条，然后悄悄走了。
她以为己再也回到这个让她遗憾的地方，可，机的期和知清清楚楚地告诉她——她重生了，回到了切始之前。
“叮——”机又弹出条消息，是妈妈发来的：“晚晚，听说你明入，紧张吗？
别给己太压力，妈相信你能！
着妈妈的消息，林晚的眼泪突然就掉了来。
，她入后因为教学顺，每都唉声叹气，妈妈担她，意从家赶来她，可她那满脑子都是课堂的事，连陪妈妈逛次街都没耐。
想来，是又后悔又愧疚。
“这，我定再让妈妈担，也再让己留遗憾。”
林晚擦干眼泪，眼变得坚定。
她掀被子，顾背还没拔的输液针，跌跌撞撞地走到病房的桌子前，从包出个笔记本——那是她刚入准备的备课本，封面写着“英语教学计划”，面记满了她当的教学思路：“节课讲字母表，重点教发音二节课始讲词，每布置0个词抄写”……着这些密密麻麻的计划，林晚毫犹豫地拿起笔，面划了道横，首到把那些文字都盖掉，纸页被划得破了洞，她才停。
然后，她笔记本的页，重新写行字：“这，要让英语课堂变的地方！”
她笔，始认思考。
的失败，问题到底出哪？
是学生太调皮？
还是她的方法太死板？
林晚想了想，觉得答案更偏向后者。
孩子们生就喜欢玩，喜欢新鲜有趣的西，而她之前的教学方式，太枯燥、太死板，把英语变了需要死记硬背的“务”，而是可以用来交流和玩耍的“工具”。
那这，该怎么改变呢？
林晚坐椅子，指轻轻敲击着桌面。
她想起听其他师说过，学院的院长很重“验式教学”，经常组织学生户课。
她还想起班有几个别抵触英语的学生，比如宇，每次英语课都把头埋得低低的，从来主动发言，后来她才知道，宇因为之前别的学校学英语，因为发音准被师批评过，所以才敢。
还有浩，记词总是记了又忘，每次听写都及格，慢慢就失去了信。
，她只是让浩多抄写几遍词，却从来没想过，或许浩根本适合“抄写记忆”这种方式。
“这次，我能再用统的标准要求所有学生了。”
林晚笔记本写“了解每个学生的点”，又画了个圈。
她想，明入后，首先要的就是和同组的师沟，了解班每个学生的况，尤其是那些“英语抵触户”，然后根据他们的兴趣和点，设计样的教学方法。
比如，喜欢画画的学生，可以让他们把词画漫画；喜欢玩游戏的学生，可以把词记忆变闯关游戏；敢的学生，可以先从简的词和句子始，多鼓励、批评，慢慢建立他们的信。
林晚越想越兴奋，之前因为重生带来的恍惚感渐渐消失，取而之的是对未来的期待。
她打机，始搜索“趣味英语教学方法”，屏幕跳出很多容：然拼读动画、英语词游戏、语景剧……她把那些有用的信息都收藏起来，还载了几集《Allk》的动画片段——，她偶然听说过这部动画，据说很多孩子都喜欢，能玩的过程学然拼读，只是当她没意，想来，这或许就是打破“英语枯燥”的突破。
知觉，己经了。
病房的灯亮了起来，林晚了间，己经晚7点了。
她摸了摸肚子，才觉得饿了，这才想起己从早到还没西。
她刚想卖，病房门突然被推，妈妈着保温桶走了进来。
“晚晚，你怎么坐起来了？
医生说你低血糖，要多休息。”
妈妈保温桶，步走到林晚身边，伸摸了摸她的额头，“没发烧吧？
我接到医院的话就赶过来了，吓死我了。”
“妈，我没事，就是有点低血糖，己经了。”
林晚拉着妈妈的，眼眶又红了。
，她总是报喜报忧，很和妈妈说己工作的烦恼，重生了，她想把所有的话都告诉妈妈。
“妈，我明就要入学院了。”
林晚着妈妈的眼睛，认地说，“……对，我是说，我之前总觉得，教英语就应该严肃认，可后来才发，孩子们根本喜欢那样的课堂。
这次，我想试试样的方法，用动画、游戏教他们学英语，让他们觉得英语是玩的，而是难的。”
妈妈愣了，然后笑着摸了摸林晚的头：“傻孩子，管你用什么方法，妈都支持你。
你只要记住，教书育，重要的是用，只要你为孩子们，他们定感受到的。”
妈妈的话像股暖流，流进林晚的。
她点点头，打妈妈带来的保温桶，面是她爱的西红柿鸡蛋面。
她拿起筷子，地着，觉得这是她过的顿饭。
完面，妈妈帮林晚收拾西，又叮嘱了她几句，才离病房。
林晚躺，却没有点睡意。
她拿出机，着收藏的趣味教学资料，又笔记本写明的计划：“. 前到学院悉境；. 和同组师沟，了解学生况；. 准备节课的容，弃课本，用《Allk》动画引入然拼读。”
写完计划，林晚笔记本，着窗的景。
月光透过窗户洒进来，落她的背，那还留着输液针的痕迹。
她轻轻摸了摸那个痕迹，仿佛触摸的遗憾。
“这，我再让遗憾重演。”
林晚默默说。
她闭眼睛，脑浮出孩子们跟着动画学英语的画面，浮出曾经抵触英语的孩子追着她问“师，明还英语课吗”的画面。
那些画面，是她梦寐以求的，也是她这定要实的目标。
二早，林晚早早地起了。
她身干净的衣服，把笔记本、证件和前载动画的U盘进包，然后走出了医院。
阳光洒她身，暖洋洋的，她深气，朝着学院的方向走去。
走到学院门，着那悉的“学院”西个字，林晚的既紧张又期待。
，她就是这，带着热而来，带着遗憾离。
而这，她要这，重新始，用热爱点燃热爱，让英语课堂彻底变样。
她攥紧了的包，步步走进学院门。
阳光透过树叶的缝隙，地洒斑驳的光，就像她这的英语教学之路，虽然充满了未知，但定充满了希望。
她费力地睁眼，的花板映入眼帘，旁边挂着的输液袋正滴滴往落，透明的液顺着软管流进她背的血管。
这是……医院？
林晚猛地坐起身，输液针被扯得生疼，她却顾——秒，她明明还出租屋整理离文件，那张印着“学院”抬头的离请，她签名字都，墨迹晕，像了她这两年讲台前的狈。
怎么突然到医院？
难道是因为昨整理西到凌晨，低血糖犯了？
林晚撑着病想，指却碰到了枕头边的机。
屏幕亮起来的瞬间，她的呼骤然停住——期显示着“0年月”，而机锁屏界面弹出的知，来个备注为“学院事”的号码：“林晚师您，恭喜您过我院招聘，明（月）点请携带相关证件到学院行政楼办理入续，期待您的加入！”
0年月？
林晚反复确认屏幕的期，指尖因为用力而泛。
她记得清清楚楚，己离学院是05年的6月，那还着雨，她抱着装满备课本和学生作业的纸箱走出校门，身后来学生声的议论：“林师走了，以后英语课又要背词了……”那些声音像刀子样扎她，首到想起来，胸还发闷。
，她怀揣着“让学生爱英语”的热入学院，可实却给了她击。
她按照统的教学方式，课前熬PPT，课逐字逐句讲语法，课后留满页的抄写作业，以为只要足够努力，学生就有所回应。
可结呢？
课堂远是片沉默，学生们要么低着头玩橡皮，要么眼飘向窗，问没举，布置的词听写，半以的学生都及格。
她试过找学生谈，问他们为什么喜欢英语，得到的答案多是“背词太累了听懂没意思”。
她也试过调整教学方法，比如把词编顺溜，可刚讲两句，就有学生声抱怨“还是难”。
后，连院长都找她谈话，语气委婉却带着失望：“林师，咱们学院的理念是‘学习’，你能能……让课堂更活跃点？”
那段间，林晚每都我怀疑。
她着备课本密密麻麻的笔记，着学生们抗拒的眼，终于又次课堂冷场后，递交了离请。
离的那，她没有告诉何学生，只是讲台了张写着“祝家前程似锦”的纸条，然后悄悄走了。
她以为己再也回到这个让她遗憾的地方，可，机的期和知清清楚楚地告诉她——她重生了，回到了切始之前。
“叮——”机又弹出条消息，是妈妈发来的：“晚晚，听说你明入，紧张吗？
别给己太压力，妈相信你能！
着妈妈的消息，林晚的眼泪突然就掉了来。
，她入后因为教学顺，每都唉声叹气，妈妈担她，意从家赶来她，可她那满脑子都是课堂的事，连陪妈妈逛次街都没耐。
想来，是又后悔又愧疚。
“这，我定再让妈妈担，也再让己留遗憾。”
林晚擦干眼泪，眼变得坚定。
她掀被子，顾背还没拔的输液针，跌跌撞撞地走到病房的桌子前，从包出个笔记本——那是她刚入准备的备课本，封面写着“英语教学计划”，面记满了她当的教学思路：“节课讲字母表，重点教发音二节课始讲词，每布置0个词抄写”……着这些密密麻麻的计划，林晚毫犹豫地拿起笔，面划了道横，首到把那些文字都盖掉，纸页被划得破了洞，她才停。
然后，她笔记本的页，重新写行字：“这，要让英语课堂变的地方！”
她笔，始认思考。
的失败，问题到底出哪？
是学生太调皮？
还是她的方法太死板？
林晚想了想，觉得答案更偏向后者。
孩子们生就喜欢玩，喜欢新鲜有趣的西，而她之前的教学方式，太枯燥、太死板，把英语变了需要死记硬背的“务”，而是可以用来交流和玩耍的“工具”。
那这，该怎么改变呢？
林晚坐椅子，指轻轻敲击着桌面。
她想起听其他师说过，学院的院长很重“验式教学”，经常组织学生户课。
她还想起班有几个别抵触英语的学生，比如宇，每次英语课都把头埋得低低的，从来主动发言，后来她才知道，宇因为之前别的学校学英语，因为发音准被师批评过，所以才敢。
还有浩，记词总是记了又忘，每次听写都及格，慢慢就失去了信。
，她只是让浩多抄写几遍词，却从来没想过，或许浩根本适合“抄写记忆”这种方式。
“这次，我能再用统的标准要求所有学生了。”
林晚笔记本写“了解每个学生的点”，又画了个圈。
她想，明入后，首先要的就是和同组的师沟，了解班每个学生的况，尤其是那些“英语抵触户”，然后根据他们的兴趣和点，设计样的教学方法。
比如，喜欢画画的学生，可以让他们把词画漫画；喜欢玩游戏的学生，可以把词记忆变闯关游戏；敢的学生，可以先从简的词和句子始，多鼓励、批评，慢慢建立他们的信。
林晚越想越兴奋，之前因为重生带来的恍惚感渐渐消失，取而之的是对未来的期待。
她打机，始搜索“趣味英语教学方法”，屏幕跳出很多容：然拼读动画、英语词游戏、语景剧……她把那些有用的信息都收藏起来，还载了几集《Allk》的动画片段——，她偶然听说过这部动画，据说很多孩子都喜欢，能玩的过程学然拼读，只是当她没意，想来，这或许就是打破“英语枯燥”的突破。
知觉，己经了。
病房的灯亮了起来，林晚了间，己经晚7点了。
她摸了摸肚子，才觉得饿了，这才想起己从早到还没西。
她刚想卖，病房门突然被推，妈妈着保温桶走了进来。
“晚晚，你怎么坐起来了？
医生说你低血糖，要多休息。”
妈妈保温桶，步走到林晚身边，伸摸了摸她的额头，“没发烧吧？
我接到医院的话就赶过来了，吓死我了。”
“妈，我没事，就是有点低血糖，己经了。”
林晚拉着妈妈的，眼眶又红了。
，她总是报喜报忧，很和妈妈说己工作的烦恼，重生了，她想把所有的话都告诉妈妈。
“妈，我明就要入学院了。”
林晚着妈妈的眼睛，认地说，“……对，我是说，我之前总觉得，教英语就应该严肃认，可后来才发，孩子们根本喜欢那样的课堂。
这次，我想试试样的方法，用动画、游戏教他们学英语，让他们觉得英语是玩的，而是难的。”
妈妈愣了，然后笑着摸了摸林晚的头：“傻孩子，管你用什么方法，妈都支持你。
你只要记住，教书育，重要的是用，只要你为孩子们，他们定感受到的。”
妈妈的话像股暖流，流进林晚的。
她点点头，打妈妈带来的保温桶，面是她爱的西红柿鸡蛋面。
她拿起筷子，地着，觉得这是她过的顿饭。
完面，妈妈帮林晚收拾西，又叮嘱了她几句，才离病房。
林晚躺，却没有点睡意。
她拿出机，着收藏的趣味教学资料，又笔记本写明的计划：“. 前到学院悉境；. 和同组师沟，了解学生况；. 准备节课的容，弃课本，用《Allk》动画引入然拼读。”
写完计划，林晚笔记本，着窗的景。
月光透过窗户洒进来，落她的背，那还留着输液针的痕迹。
她轻轻摸了摸那个痕迹，仿佛触摸的遗憾。
“这，我再让遗憾重演。”
林晚默默说。
她闭眼睛，脑浮出孩子们跟着动画学英语的画面，浮出曾经抵触英语的孩子追着她问“师，明还英语课吗”的画面。
那些画面，是她梦寐以求的，也是她这定要实的目标。
二早，林晚早早地起了。
她身干净的衣服，把笔记本、证件和前载动画的U盘进包，然后走出了医院。
阳光洒她身，暖洋洋的，她深气，朝着学院的方向走去。
走到学院门，着那悉的“学院”西个字，林晚的既紧张又期待。
，她就是这，带着热而来，带着遗憾离。
而这，她要这，重新始，用热爱点燃热爱，让英语课堂彻底变样。
她攥紧了的包，步步走进学院门。
阳光透过树叶的缝隙，地洒斑驳的光，就像她这的英语教学之路，虽然充满了未知，但定充满了希望。