把光还给她
第1章 重要人物介绍
刘欣悦身份：江城（）班生，故事的核受害者格关键词：向·敏感·善良·坚韧背景与动机：• 亲家庭，母亲刘凤霞市理货员，班补贴家用。
• 绩等，习惯把事写进记。
• 次食堂排队醒“要队”，被为“当众打脸”，此为长期霸凌目标。
• 她的忍让源于“想给妈妈添麻烦”，却也了对方变本加厉的借。
• 故事后段，她须回答个问题：善良是否等于软弱？
当她次声说出“”，整件事才正始转向。
. 身份：二（5）班男生，校园“隐形王”，霸凌行为的主导者格关键词：嚣张·控欲·干背景与动机：• 本地地产商建的独子，母亲病逝后由保姆带，父亲用替陪伴。
• 父亲“要么要么滚”的家训学：权力=暴力+。
• 他用胁、络谣、肢羞辱等方式建立“秩序”，何质疑都被为挑衅。
• 似懈可击，其实度害怕失去控——旦有反抗，他的界就摇晃。
• 故事后期，当父亲的公司因税漏税被查，他终于次到“也摆”的崩塌。
. 林语堂身份：（）班班主，语文教师格关键词：温和·隐忍·有责感背景与动机：• 年前教于另所学，班名学生因长期霸凌跳楼，他恰路过却来及阻止。
• 让他“保护学生”与“保住教”之间犹豫：他怕家长、怕诉、怕再次失败。
• 表面淡风轻，深却办公室阅《校园危机干预册》。
• 当刘欣悦试图被救回，他终于意识到：沉默等于谋。
• 终，他选择把多年收集的证据次公，哪怕价是离讲台。
4. 赵子墨身份：学期转来的二男生，刘欣悦的“援”格关键词：正首·勇敢·聪明背景与动机：• 初曾是重度校园暴力的受害者，转学西次才逃离噩梦。
• 新学校立“原则”：漠、沉默、原谅。
• 次注意到刘欣悦，是因为她走路总是贴着墙根——那是曾经的他己。
• 擅长信息技术，用加密软件保存证据，用校园广播“匿名朗读者”栏目递求助信号。
• 他相信：救个，就是救过去的己。
5. 陈可欣身份：刘欣悦的同桌兼唯朋友格关键词：胆·善良·挣扎背景与动机：• 父亲是出租司机，母亲是保洁员，家经起何“处记录”。
• 她目睹霸凌过程，却“如我帮她，个是我”的恐惧沉默。
• 给刘欣悦塞创可贴、匿名写信，却始终敢署名。
• 用“让你爸丢饭碗”胁她闭嘴，她几乎崩溃。
• 终，她教育局调查组面前说出相，完从“旁观者”到“同盟者”的艰难转身。
• 她后来把经历演讲稿《我曾是沉默的帮凶》，为校反暴力宣讲团的个学生讲师。
• 绩等，习惯把事写进记。
• 次食堂排队醒“要队”，被为“当众打脸”，此为长期霸凌目标。
• 她的忍让源于“想给妈妈添麻烦”，却也了对方变本加厉的借。
• 故事后段，她须回答个问题：善良是否等于软弱？
当她次声说出“”，整件事才正始转向。
. 身份：二（5）班男生，校园“隐形王”，霸凌行为的主导者格关键词：嚣张·控欲·干背景与动机：• 本地地产商建的独子，母亲病逝后由保姆带，父亲用替陪伴。
• 父亲“要么要么滚”的家训学：权力=暴力+。
• 他用胁、络谣、肢羞辱等方式建立“秩序”，何质疑都被为挑衅。
• 似懈可击，其实度害怕失去控——旦有反抗，他的界就摇晃。
• 故事后期，当父亲的公司因税漏税被查，他终于次到“也摆”的崩塌。
. 林语堂身份：（）班班主，语文教师格关键词：温和·隐忍·有责感背景与动机：• 年前教于另所学，班名学生因长期霸凌跳楼，他恰路过却来及阻止。
• 让他“保护学生”与“保住教”之间犹豫：他怕家长、怕诉、怕再次失败。
• 表面淡风轻，深却办公室阅《校园危机干预册》。
• 当刘欣悦试图被救回，他终于意识到：沉默等于谋。
• 终，他选择把多年收集的证据次公，哪怕价是离讲台。
4. 赵子墨身份：学期转来的二男生，刘欣悦的“援”格关键词：正首·勇敢·聪明背景与动机：• 初曾是重度校园暴力的受害者，转学西次才逃离噩梦。
• 新学校立“原则”：漠、沉默、原谅。
• 次注意到刘欣悦，是因为她走路总是贴着墙根——那是曾经的他己。
• 擅长信息技术，用加密软件保存证据，用校园广播“匿名朗读者”栏目递求助信号。
• 他相信：救个，就是救过去的己。
5. 陈可欣身份：刘欣悦的同桌兼唯朋友格关键词：胆·善良·挣扎背景与动机：• 父亲是出租司机，母亲是保洁员，家经起何“处记录”。
• 她目睹霸凌过程，却“如我帮她，个是我”的恐惧沉默。
• 给刘欣悦塞创可贴、匿名写信，却始终敢署名。
• 用“让你爸丢饭碗”胁她闭嘴，她几乎崩溃。
• 终，她教育局调查组面前说出相，完从“旁观者”到“同盟者”的艰难转身。
• 她后来把经历演讲稿《我曾是沉默的帮凶》，为校反暴力宣讲团的个学生讲师。