窗的从深沉熬了淡灰，脑屏幕的冷光像审判样打林悦脸，准映照出两个硕的眼圈和眼底疲惫七想死的绝望。

凌晨点。

位拥有八年驾龄……啊，教龄的语文师，正为她业生涯“至关重要”的西钟——市级观摩课，进行着N次灵魂献祭。

书桌得像案发场：摊的教参、打印的资料、几张写满又划掉仿佛玩“猜猜我初想法”的教案草稿，以及杯早己凉透、只抿了就被遗忘的咖啡——像了它主此刻拔凉拔凉的。

这节观摩课，从两周前接到知起，就像块被施了膨胀咒的石，牢牢焊死她的子。

初，她地以为这只是展示她和学生们实,且生动有趣的语文课堂。

她甚至脑洞过个绝妙的议题：带学生辩论《红楼梦》某个边缘工具的命运是是生点背。

然而，理想很满，实骨感到硌牙。

次教研组部研讨，就了她教学理想的火葬场。

“林师啊，”教研组长扶了扶仿佛焊鼻梁的眼镜，语气深沉，“议题是是太‘阳春雪’了？

观摩课嘛，讲究的是‘出’，是‘亮点’！

能能搞点组PK？

或者加点频、音频？

评课就这！”

林悦试图挣扎：“可是，文本本身的思辨……魅力要可化，林师！”

另位资深同事抢过话头，练地画出饼，“流程须清晰，层层递进，每个节确到秒！

学生可能怎么回答，我们前设计，确保万失。

板书也得，当PPT！”

“预……预设回答？”

林悦瞳孔地震，“连学生的台词都要写？”

“然呢？

场给你来个冷场连，或者学生发入魂首接跑题，这责谁负？

这可是市级观摩，关乎学校脸面！”

于是，林悦脑那簇的、名为教学初的火苗，被众七八脚地塞进了个名为“完公课”的标准化流水，反复挤压、塑形。

她始了娃式的修改：V.0版：加入组讨论和抢答节，课堂秒变知识场。

V.0版：嵌入段挑选的频，语文课向鉴赏滑坡。

V.0版：板书升级斑斓的思维导图，仿佛教术设计。

V4.0版：甚至为几个关键问题，写了“演员”,即尖子生的“标准台词”。

每改版，她都感觉己的教师灵魂被刮掉层。

这哪是备课，这明是编导演的场型秀，而她，就是那个握剧本的绝望导演。

力感像姨妈痛，阵阵，绵长而深刻。

她烦躁地薅了薅头发，感觉发际正发出SOS求救信号。

课管娃批作业当保姆，晚熬修仙搞设计，生产队的驴都敢这么用！

家静得可怕，只有键盘敲击声和她沉重的呼二重奏。

她盯着屏幕那些花胡哨、密集到让窒息的教案，感到阵烈的陌生和生理适：这玩意儿的能课吗？

她试图背诵那些雕琢的串场词，却脑宕机，频频卡壳。

感觉己像个被抽走灵魂的木偶，还的缠了起！

想起课堂，和学生们因为个突发奇想的问题争得面红耳赤，那种眼碰撞、思想交锋的爽感，才是她当师的源泉啊！

可……她着教案那句冰冷的：“此处学生A须回答：象征了封建礼教的束缚”，只想冷笑。

她几乎能预见到观摩课那，同事们“孺子可教”的赞许目光和评委笔“流程顺畅、互动热烈、效显著”的标准化评语。

种的虚感和疲惫感啸般将她拍死沙滩。

她猛地合脑，像条失去梦想的咸鱼，瘫倒冰冷的桌面。

肩膀始受控地发。

是哭，粹是CPU过载后引发的硬件故障。

她感觉己那点可怜的教育热和教学机智，这份被反复抛光、毫灵魂的“完”教案面前，就是个彻头彻尾的笑话。

她只是完务，完场盛的表演。

窗的光又亮了些。

林悦抬起头，眼圈泛红，眼空洞得像被格式化的硬盘。

距离“公处刑”还有。

她感觉己己经被掏空了，是间，是那种名为“初”的燃料，己经烧完了。

她知道，到了站讲台的那刻，己还能能挤出那个“完”的、营业式的笑。

救命，这班是都想了。